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Publié : 6 octobre 2012

Pistes de travail à partir des répertoires départementaux

Pour le langage :

•Sens

Certaines ont un sens immédiat. D’autres ne sont que des successions de sons (langage inventé, jeu sur les sons…)
- « Fli fly flo »

D’autres ont un sens que l’on ne comprend pas (langue étrangère).
- « Di di disca »

•Prononciation, mémorisation, articulation

Elles aident à « bien » parler. On pourra procéder à un classement des comptines en fonction des phonèmes.
- « La petite poule grise »

L’écoute ou l’apprentissage de comptines en langues étrangères pourra montrer aux élèves que d’autres sonorités existent (prononciation différente en fonction de la langue utilisée).

Pour la construction de repères temporels

•On peut les associer aux rituels du quotidien par exemple (regroupements, sortie…).

•On peut découvrir différentes unités temporelles (journée, semaine, mois, saisons…)
- « Les prénoms de la semaine »

Pour le renforcement du schéma corporel et la motricité fine

•Toutes les comptines sur la découverte du corps, associées à des gestes précis.
- « J’ai un pied qui r’mue »

Pour la notion de comptage et dénombrement

•Construire les notions de suite numérique, en ordre croissant et décroissant.
- « Cinq dans le nid »

•Apprendre à compter et dénombrer.
- « P’tits Korrigans »

Pour un travail musical

Toutes les notions musicales peuvent être abordées au travers des comptines :
•les paramètres du son : hauteur, timbre, durée, intensité.

•Le travail sur le tempo (accélération, ralentissement).
- « Cours, cours, petit cochon »

•Le travail rythmique (dire sur une pulsation)
- « Un hippopotame »

•Interprétation des comptines (en faisant varier le nombre, l’intention donnée, en y associant un accompagnement…)

•Créer, inventer des textes pour les dire seul ou ensemble…

Les répertoires départementaux sont à votre disposition dans chaque école du département. Pour toute information complémentaire, contacter les CPEM :
02 36 15 11 50 / 11 97 - cpem28@ac-orleans-tours.fr

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